线上电台节目《疫情魂——洛阳》，播音1801班杜苑哲。

　　本网讯（记者 崔璐）“若问古今兴废事，请君只看洛阳城，哈罗各位，97旅行团欢迎您的加入，我是主持人小杜，在本期节目中我们将增加一个新的环节‘河洛人的战疫日记’……”乍一听，还以为是哪个电台的节目，其实不然，这是成龙影视传媒学院播音与主持专业1801班学生杜苑哲录制的网课作业——线上电台节目《疫情魂——洛阳》。
　　疫情期间，成龙影视传媒学院播音系积极响应“停课不停教，停课不停学”的号召，克服网课种种困难，在教学中不断提高互动效率，完善教学方法，让同学们在网课中体会到和线下教学的无差别带入感，带来了一堂堂实实在在、别有生趣的播音课。

 

丰富教学模式，展现课堂魅力

　　白怡老师本学期承担《主持人场景应对技巧》和《现场主持》两门课程的教学任务，这两门课程主要培养播音学生即兴发挥、临场应变的能力。在授课过程中，她采用了视频教学、直播互动、学生创意视频相结合的教学模式，实现线上教学更大的灵活性。
　　“《主持人场景应对技巧》这门课程需要再现节目主持中可能出现的50种场景，包括主持的开场导入、话题进行、即兴采访、受众交流、嘉宾把握、困境解围等各方面。课程主要通过大量实例来说明应对技巧和处理原则。”在开场寒暄和自我介绍章节，白怡老师让学生课下录制创意视频，放在视频网站播放。这一做法极大地调动了学生们的积极性，大家纷纷用精彩的视频编排和即兴口语表达展示出有个性的自己，既锻炼了即兴表达能力也提高了视频创作能力。

播音学生（刘馨宇）的创意自我介绍视频。

　　在《现场主持》课程中，如何做出好的现场报道成为了学习的方向盘。疫情期间受空间限制无法切换更过场景，于是白怡老师指导学生在家就地取材，比如介绍家里布局、房间、喜欢的物件等，然后通过QQ直播间，在线直播现场报道；在课程学习中，白怡老师还依托一些现场主持的虚拟软件，让学生了解各种场合主持人的演播需求，掌握现场主持的实战技巧，熟练练习不同现场所采用的不同主持方式。在自我展示环节，每一次的抢麦实战都是学生们精心准备的成果，每一次的作品展示也是老师悉心指导的佳作，“我们学生们做出的现场报道比影片还好看。”

引导自主学习，展开翻转课堂

　　在《播音经典鉴赏》这课堂上，为了帮助同学们树立“不能停留在见字发声这个阶段”的意识，提升同学们的语言感受能力和艺术审美能力，白宇豪老师将课堂的主动权交给学生，广泛展开翻转课堂教学活动。他要求同学们自行选择印象深刻的诗词，课前充分预习准备，课上互动分享讨论。通过翻转课堂，帮助同学们将朗诵技巧的应用与呈现更加细腻入微，情感也得到更深层次的升华。

 

《青玉案•元夕》，播音1904 班李长宇。

　　翻转课堂也被白宇豪老师运用在另外一门课程《艺术语言创作基础》中。在艺术语言的创作准备阶段，白宇豪老师要求同学们对每篇稿件的内容、结构、创作背景等都必须有着深刻的了解，在形之于声的过程中真正做到信息共享、认知共识、愉悦共鸣。然而事实上许多同学在刚刚接触创作路径时，并不能很好地将心中所想、心中所感，通过有声语言技巧充分呈现。为了帮助同学们提升自主备稿能力，白宇豪老师要求大家在每次课前根据“备稿六步法则”，在指定材料中进行标记分析。同学们备注过的材料中不仅有语言节奏、内容重点、语势、停连等提示符号，有的还注释了对文章内容的深层次理解及隐藏含义，真正做到了心中有感受、眼前有依据，在课堂上呈现出来的表达作品也得到了进一步提升。

同学们对《艺术语言创作基础》课程的指定材料提前进行标注分析。 

教学手段多元化，课堂教学更有效

　　徐景老师教授的《广播电视节目策划与分析》和《影视作品赏析》都属于学理性和实践性并存的课程，这就要求老师根据学生的掌握情况进行灵活教学，单纯的直播课并不能完全满足教学需求。据徐景老师介绍，“在熟悉教学平台的使用过程中，我了解到腾讯课堂只是一个单向传播工具，腾讯课堂虽然为教师提供了PPT在线演示、音视频在线播放、在线签到、全程录课等丰富的实际功能，但是互动性差了很多，很难实现与学生的实时沟通；而腾讯会议则弥补了这一缺点，因此在进行到需要和学生进行互动共享的阶段，我就转移到腾讯会议继续课程的学习。”在《广播电视节目策划与分析》课程进行到“生活服务类节目策划与分析”模块时，徐景老师要求各组同学切换到腾讯会议平台上，汇报展示自己所设计的节目策划，再依次进行点评分析。视频会议较好地还原了面授课堂，为教师与学生面对面创造了更好地互动条件，能够进一步扎实学生的理论知识，最大限度地保证教学效果。

同学们切换到腾讯会议平台分享小组实践作业。

　　除此之外，为了让同学们在网课学习时保持高度注意力，每次课前徐景老师都会搜罗一些能够引起学生兴趣、符合时下热点的视频素材，在课堂上播放，供大家互动讨论，将学习的气氛烘托开来之后，再慢慢引入到课堂教学中。如此多元化的教学手段既保证了理论讲授的完整性，也保证了与学生互动的质量，最大程度地增强了学生的参与感，使得教学节奏非常连贯顺畅。

融入抗疫元素，学子纷纷以声抗疫

　　“要正确认识疫情，自觉遵守防疫措施，牢牢把握正确的舆论导向。”是播音系老师们经常挂在嘴边的话。秉持立德树人根本任务，老师们在自己的网课教学中也积极融入“抗疫”元素，以播放作品、案例分析、策划录制电台等方式，既教知识、也教运用、还教做人。

　　白怡老师在《广播播音》理论学习结束后，要求同学们结合抗疫主题，通过荔枝FM或网易云等平台，策划录制电台节目，在实践中提高专业能力。针对大家提交的作品，她都会一对一指导和点评，并在下次课程中采用直播形式对学生们的共性错误给予示范，在她的指导帮助下，同学们制作了不少不输专业电台水准的疫情主题节目。

 

《两张照片》，播音1803班徐家柱。

　　白宇豪老师在课堂上为大家准备了由欧震老师创作的抗疫主题诗歌《2020，我相信武汉市浪漫的》，同学们在老师的带领下深入学习其中的朗诵表达技巧，随后结合近段时间所学、所听、所看、所想、所感，在课堂上对抗疫相关诗歌作品纷纷进行呈现。

　　在老师们的启迪下，同学们也采用自己的方式为武汉发声、为武汉加油。播音1906班的同学们在课下就发起了一场“云合诵”，同学们拿起身边有限的设备，彼此隔空对望，以声音的力量，融入到举国抗疫的行列。最后剪辑成的朗诵视频，更是呈现了一部全班同学的阶段性学习成果汇报。

播音1906班云合诵《2020，我相信武汉市浪漫的》。

　　

    疫情之下，成龙影视传媒学院播音系的老师们化身为“主播”，各出奇招，与学生多维互动，知识传输零距离；学生们则在老师的指导下，模仿诵读经典、策划录制电台节目、录制主持人创意开场视频等。大家的用心付出，让云端教学更加生机盎然，使播音云课堂更加精彩纷呈。